Wie erstellen Sie ein interaktives Quiz für den Unterricht?

Das Lernziel vor der ersten Frage festlegen

Ein Quiz kann dazu dienen, zu Beginn der Stunde Vorwissen zu aktivieren, mitten in einem Thema das Verständnis zu prüfen oder vor einer Leistungsüberprüfung zu wiederholen. Diese drei Absichten verlangen weder dieselben Fragen noch dasselbe Tempo. Schreiben Sie in einem Satz auf, was die Schülerinnen und Schüler nach dem Quiz können sollen.

Dieses Ziel dient als Filter: Jede Frage, mit der es sich nicht überprüfen lässt, kann entfallen. So vermeiden Sie am sichersten zu lange Quizze, die die Klasse ermüden und die für die Lehrkraft nützlichen Informationen verwässern.

Legen Sie auch fest, an welcher Stelle der Unterrichtseinheit das Quiz steht. Zu Beginn macht es sichtbar, was die Klasse bereits weiß, und kann Neugier wecken. Nach einer Erklärung prüft es, ob die Botschaft angekommen ist. Am Ende der Einheit bereitet es auf die Leistungsüberprüfung vor und gibt den Schülerinnen und Schülern Sicherheit darüber, was sie beherrschen.

Fragen formulieren, die zum Nachdenken anregen

Die Qualität eines Quiz hängt vor allem von seinen falschen Antworten ab. Plausible Distraktoren, die auf tatsächlich im Unterricht beobachteten Fehlern beruhen, decken Missverständnisse weit besser auf als abwegige Antwortoptionen.

• Nur ein Gedanke pro Frage, ohne doppelte Verneinung formuliert
• Distraktoren, die auf häufigen Fehlern der Schülerinnen und Schüler beruhen
• Antworten von vergleichbarer Länge, damit keine Hinweise entstehen
• Einige Anwendungsfragen, nicht nur Wissensabfragen
• Eine offenere Frage am Ende des Quiz, um die Diskussion anzustoßen

Format und Dauer passend zur Klasse wählen

Für eine kurze Überprüfung mitten im Unterricht genügen in der Regel fünf bis acht Fragen. Für eine Wiederholungsstunde erlaubt ein längeres, nach Themen gegliedertes Quiz Pausen und die Rückkehr zu unsicheren Punkten. Passen Sie die Antwortzeit an den Schwierigkeitsgrad an: Eine Rechen- oder Analysefrage verdient mehr Zeit als eine Vokabelfrage.

Ein Tool zur schnellen Fragenerstellung wie QuizPlay ermöglicht es, solche Varianten vorzubereiten, ohne den ganzen Abend daran zu sitzen, und Fragen von einer Unterrichtseinheit zur nächsten wiederzuverwenden.

Das Quiz in der Klasse moderieren, ohne den Faden zu verlieren

Die gemeinsame Durchführung funktioniert, wenn das Quiz von kurzen Erklärphasen unterbrochen wird. Bitten Sie nach einer Frage, bei der die Antworten auseinandergehen, eine Schülerin oder einen Schüler, die eigene Wahl zu begründen, und anschließend jemand anderen, die Gegenposition zu vertreten. Diese Gegenüberstellung ist oft lehrreicher als die Korrektur selbst.

Achten Sie auch auf das Klassenklima. Bringt der Wettbewerbscharakter manche in Schwierigkeiten, setzen Sie auf anonyme Antworten oder Antworten im Team. Ziel ist, dass sich alle trauen zu antworten, auch wenn sie unsicher sind.

Nimmt ein Teil der Klasse aus der Ferne teil, erklären Sie die Regeln vor dem Start: wie man sich verbindet, wie viel Zeit zum Antworten bleibt, wie man während der Nachbesprechung eine Frage stellt. Lesen Sie die Fragen laut vor, damit niemand durch eine schlecht lesbare Anzeige benachteiligt wird, und sprechen Sie die zugeschalteten Schülerinnen und Schüler bei den Erklärungen namentlich an.

Die Ergebnisse für den weiteren Unterricht nutzen

Sofortige Ergebnisse dienen nicht nur dazu, die Besten zu loben. Achten Sie auf die Fragen, bei denen sich die Mehrheit geirrt hat: Sie zeigen ein Thema, das wiederholt werden muss, manchmal auch eine missverstandene Aufgabenstellung. Notieren Sie außerdem die am häufigsten gewählten falschen Antworten, denn sie beschreiben genau die Fehlvorstellung, die korrigiert werden muss.

Greifen Sie die falsch beantworteten Fragen einige Tage später in leicht veränderter Form wieder auf. Diese verteilte Wiederholung festigt das Gelernte und zeigt, ob die Wiederholung Wirkung gezeigt hat.